汽车教育促进会通讯
2010年11月 第40期
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内容

组织更新

乡村教师推广RCEF的课程发展经验
RCEF的特色课程让其它乡村教育组织产生浓厚的兴趣。

合作学校:东伍姓小学
了解这所与我们合作开展项目的独特农村小学

课程发展更新

和学生一起阅读中国原创的图画书
我们正在研发的小学生阅读讨论模式的一个案例

捐助者

认识最新的捐助者
我们衷心感谢2010年11月的捐助者们!

组织更新

乡村教师推广RCEF的课程发展经验

11月份,RCEF连续拜访了云南与陕西的几个乡村教育项目,目的既是为了学习也是也为了分享自己的经验。RCEF的课程视频引起了很多参与者浓厚的兴趣,比如红薯项目水调查项目的视频。RCEF执行主任耿欣悦与我们长期合作的山西农村教师孙会苗在会议中回答了各种关于课程发展的问题,一些与会的乡村教育工作者表现出了强烈的兴趣并表示想在自己的学校中开发类似的课程。

RCEF主任耿欣悦与RCEF合作老师孙会苗在云南发展培训学院做RCEF项目的介绍与经验分享。

图: RCEF主任耿欣悦与RCEF合作老师孙会苗在云南发展培训学院做RCEF项目的介绍与经验分享。

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合作学校:东伍姓小学

作者:赵军芳,主任,海星乡村少儿文化研究中心

2010年8月,我们与永济城北教办东伍姓小学正式建立合作关系,成为我们与城北教办合作的第二所学校。我们与这所学校的合作属于第一阶段:让学校的校长和老师了解我们的课程, 因此我们组织自己的课程老师在学校教阅读,综合实践,和英语课程。学校的校长会每月听评阅读和综合实践课,但是东伍姓学校的老师还没有开始过多参与到课程中。

学生们在浏览项目人员带到学校的图书

图: 学生们在浏览项目人员带到学校的图书

学校周边的环境

东伍姓距离永济大约20公里。学校生源主要来于周边的3个村子:东伍姓、西伍姓和伍姓屯。这三个村子共约4000多到5000人,村里土地大多是盐碱地,小麦产量低,大多种棉花。附近的五姓湖遭到污染,村里饮水是从山里引来的泉水,每周放两次水,家家都用水缸盛水。距离村里三四里远有个监狱,在五姓湖。在押的是5年以下的轻型犯,近几年没有越狱等事情发生,村民和老师并没因此而感到不安全。

东伍姓学校的老校门

图: 东伍姓学校的老校门

学校的建校历史

这所学校是1949年解放后拆掉原来的寺庙后修建的,共有9间教室。2008年在危房改造时将原来的老房子都拆掉,翻新了一遍。在接近2年的时间里,村委在学校建设过程中筹资约17-18万支持学校建设,村支书一直支持和重视学校的修建,而且强调校长不用操心学校建设的事情,只要做好教学就好。在撤点并校的过程中,由于东伍姓小学位置偏远,校舍简陋,原本不在保留范围之内,但是村委会一直没有放弃争取保存学校,最后在学校和村委的努力下这所学校得以保留,从2010年暑假开始一直在改建的过程中。目前,这所学校有6个教室,校门,操场和厕所正在修建,这一学期,孩子们仍然是在原来坑洼的空地上上体育课和玩耍。

东伍姓学校的操场

图: 东伍姓学校的操场

陈校长

陈校长是一位沉默寡言、惜字如金的人,不善交际,非常注重教学研究和管理,是一位受老师尊重的好校长。他今年48岁,高中毕业就开始教书,开始时是复式教学,从32岁开始担任校长,在东伍姓做校长6年。

陈校长不赞同学生住校,认为孩子的教育中家庭教育很重要,走读对孩子好;不会考虑通过寄宿增加学生人数,认为小班教学比较好,一个班不能超过30人;硬件虽然重要,但是教学质量更重要,自己平时喜欢研究教学;在学校推行语文课的课改,希望改变语文课老师主讲的形式,给学生更多的空间;自己平时很注意学校阅读课如何上,鼓励1-2年级的老师给学生讲故事。

今年是我们双方初步建立关系的第一步,我们都很期待可以在明年能够正式开始第二阶段的合作,对我们课程感兴趣的老师可以尝试参与我们的课程活动。

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课程发展更新

和学生一起阅读中国原创的图画书

作者:郑凯,项目官员,海星乡村少儿文化研究中心

Tiger Prince by Jianghong Chen.

一个王子有两位妈妈,一位是皇后,一位是老虎妈妈。国王为了制止凶残的老虎妈妈继续伤害老百姓,听从了占卜老婆婆的话,将小王子送与老虎妈妈。老虎妈妈照顾小王子长大,教他老虎的本领,也曾有过危险重重,但母爱最终俘虏了老虎妈妈。

陈江洪先生的《虎王子》这个故事,取材于一尊老虎衔着小孩子的青铜器,相传有个小孩子,自小被老虎抚养长大。

在这个学期前两个月里面,我们带领学生参与的阅读活动,选择的书大都是国外的一些作者写的图画书。在这个月里,我们开始使用几本国内的原创图画书,来让学生阅读,让学生接触一些关于中国的历史和民间故事,对中国的文化有更多的了解。其中有两本是由陈江洪先生绘制的图画书《虎王子》和《神马》,这两个故事都来自于中国的民间传说,另一本是由张晓玲写的《躲猫猫大王》,故事中的场景也是农村孩子们在村子里经常会玩的一个游戏。

Ms. Wang introduces the book Tiger Prince to the class.

图: 王艳珍老师给学生介绍《虎王子》。

为了培养学生的阅读理解能力,老师会和学生对一本书或一个主题进行讨论。讨论的问题有些由老师提出来,有些也会由学生自己提出来,这些讨论的问题是为了让学生更好的探索和思考一个主题或者对故事的理解,而不仅仅只是检查学生是否学会了一个知识点。

在讨论一本书之前,学生会在各自的阅读小组内共同看一本书,有的同学会负责朗读文字给大家,学生也都知道应该照顾到所有的小组成员。看完之后,每个同学都会回想故事,准备要讨论的问题清单,比如:

“我想知道猎人为什么要杀死虎王的孩子?”

“为什么虎王心里的仇恨会被母爱所战胜呢?”

“为什么经过了许多年以后,王后还认识小王子呢?”

……

学生在小组内看过书后,有3天左右的时间,这几本书都会放在学生手里,想看的同学可以独立阅读这三本书。当学生都看完了这几本书后,我们选择了学生最感兴趣的一本书《虎王子》,来作为一次阅读讨论的内容。

学生和老师在讨论圈里分享想法

图: 学生和老师在讨论圈里分享想法

 在阅读讨论课上,老师和学生围成一个讨论圈,分享自己的想法。前半节课会针对学生提出来的问题进行回应,一个学生讲出自己想讨论的问题,其他的同学给予回应,在回应的过程中,如果老师想要更深的和学生讨论,可以根据学生的问题提出一个相关的、可以促进学生有更多思考的问题出来。后半节课,老师会提出一些更高层次的问题,来引导学生们思考,比如“王子被送到虎王的领地之后,在同样的时间,皇宫里的王后心里在想什么?”“仔细观察书中的第19页、第28页的图画,你觉得虎王的心里是怎么想的?”…

在结束的时候,很多学生都说出了自己对这本书的看法:

“我喜欢这个故事,这本书的图画很美!”

“我喜欢这个故事,因为有很多感动人的场面,比如,小王子对虎王说再见的时候,小王子抱着虎王流泪的场面。”

“我喜欢这个故事,因为里面表示了母亲对孩子的爱!”

“我喜欢这个故事,因为这个故事让我感动了。”

“我喜欢这个故事,因为图画和故事都很精彩!”

和这学期刚开始的时候相比,在讨论的过程中,学生已经可以更加自信的表达出自己的意见和想法,而且还会使用一些事实支持自己的观点。

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捐 助 者

捐助者名单

向在2010年11月为RCEF捐助的人们表示衷心的感!点击这里查看全年的捐助者名单)

铜色捐款者 ($1,000-$4,999)

Lin Lin (White Plains, NY)
ZBI Employee Allocated Gift Fund (New York, NY)

铜色捐款者 ($100-$999)

Chi Cheng (New York, NY)
Georgios Christopoulos (Roanoke, VA)
Hsiao-Jung Yu (Santa Barbara, CA)
Jane Lin Fong (Davis, CA)
Katy & Winston Ko (Davis, CA)
Madalin Guta (United Kingdom)
Microsoft Matching Gifts
Ruth & Robert O’Connor (Davis, CA)
Stephen Potter (Seattle, WA)

支持捐款者 ($99以下)

Helga Mazyar (Houston, TX)

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新闻通讯为月刊,内容包括乡村教育促进会(RCEF)与RCEF 支持的新机构 “海星乡村少儿文化研究中心” 在中国农村地区开展的教育探索。

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“手拉手 心连心”

晓朝学校的张丽老师与四年级的学生们共同策划了筹资捐助甘肃贫困学校的项目。

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绿色校园计划

晓朝学校的王敏老师讲述如何引导学生开启校园美化项目。

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水资源调查

看学生如何调查研究他们身边的水资源。

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红薯项目

这个持续一年的项目包括历史,文化,和关于红薯的一切。

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卖鸡蛋

卖鸡蛋对于有些村民来说可能是一件小事。可对于学生来说可是一件惊天动地的大事。关爱小学的样机兴趣班学生把他们收集的鸡蛋拿到城市里的菜市场,第一次尝 试卖。

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戒烟调查

RCEF的学生们在三个村庄开展了戒烟调查。

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小图书室管理员舞蹈

为了鼓励学生积极参与学校图书室的管理,RCEF在山西关爱小学开设了一门关 于图书室管理的课外兴趣班。这是学生们自己创造的“小图书管理员”舞蹈。

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教师风采:裴老师

课程老师裴卫峰教的一节三年级科学课。

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往期新闻通讯

我们将往期新闻通讯(季刊与月刊)都放在RCEF的网站上。

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